標(biāo)題:教育局長(zhǎng)在2024年全市校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上的講話
教育局長(zhǎng)在2024年全市校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上的講話

同志們:
在這金秋送爽、碩果累累的季節(jié)里,我們齊聚一堂,共同拉開(kāi)“2024年全市校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班”的序幕。首先,我代表市教育局,向在座的每一位校長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝你們?cè)诜泵Φ慕逃虒W(xué)工作中抽出寶貴時(shí)間參與此次培訓(xùn),更感謝你們?yōu)橥苿?dòng)我市教育事業(yè)發(fā)展所付出的辛勤努力和卓越貢獻(xiàn)。今天,我們站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上,面對(duì)的是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮,是科技與教育深度融合的時(shí)代背景。在這個(gè)快速變化的時(shí)代,如何把握數(shù)字技術(shù)的脈搏,將其轉(zhuǎn)化為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力,是我們每一位教育工作者,特別是作為學(xué)校領(lǐng)航者的校長(zhǎng)們,必須深入思考和積極應(yīng)對(duì)的重大課題。借此機(jī)會(huì),就此次專題培訓(xùn)班,我講幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、深刻認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
在建設(shè)數(shù)字中國(guó)的大背景下,教育的數(shù)智化轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。在十四屆全國(guó)人大二次會(huì)議舉行的民生主題記者會(huì)上,教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出:“未來(lái),將把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)和管理全過(guò)程、全環(huán)節(jié),來(lái)研究它的有效性、適應(yīng)性,讓青年一代更加主動(dòng)地學(xué),讓教師更加創(chuàng)造性地教。”這意味著教育工作者必須主動(dòng)擁抱智能時(shí)代,充分發(fā)揮人工智能技術(shù)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的潛在功能。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要決策者和引領(lǐng)者,其數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于學(xué)校能否順利實(shí)現(xiàn)數(shù)智化轉(zhuǎn)型具有決定性作用,既可以是學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型的最強(qiáng)推動(dòng)力,也可以是學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型最高的天花板。學(xué)校的數(shù)智化轉(zhuǎn)型是一把手工程,沒(méi)有校長(zhǎng)的高度重視、親自領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào),是不可能取得數(shù) ……(快文網(wǎng)http://www.hoachina.com省略1144字,正式會(huì)員可完整閱讀)…… 
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    三是強(qiáng)化數(shù)智思維和系統(tǒng)思維,在分步分項(xiàng)實(shí)施中發(fā)展數(shù)智治理能力。在愿景和規(guī)劃引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,以數(shù)智思維和技術(shù)重塑學(xué)校教、學(xué)、管、評(píng)的核心任務(wù),推動(dòng)學(xué)校整體的數(shù)智化轉(zhuǎn)型是校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵和核心。一是強(qiáng)化開(kāi)放、互聯(lián)、共生、共創(chuàng)的數(shù)智思維方式,克服經(jīng)驗(yàn)羈絆和路徑依賴,主動(dòng)有意借鑒和應(yīng)用數(shù)智思維方式思考和解決教、學(xué)、管、評(píng)中的問(wèn)題,強(qiáng)化教的精準(zhǔn)性,改善管的效率,提升學(xué)的個(gè)性化,促進(jìn)評(píng)的科學(xué)性,重塑教、學(xué)、管、評(píng)的業(yè)務(wù)流程,逐步形成教、學(xué)、管、評(píng)的數(shù)智新生態(tài)。二是強(qiáng)化大處著眼、小處著手,以小見(jiàn)大、彼此關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)思維方式。數(shù)智化轉(zhuǎn)型是系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型,各子系統(tǒng)有機(jī)協(xié)同、相互支持與配合;同時(shí)數(shù)智化轉(zhuǎn)型不是一步到位,是分步、分項(xiàng)、分階段實(shí)施。因而,要堅(jiān)持整體規(guī)劃,分步實(shí)施,根據(jù)學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇和條件確定數(shù)智化項(xiàng)目、推進(jìn)步驟和達(dá)成目標(biāo),注重分步分項(xiàng)推進(jìn)項(xiàng)目與整體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)等。所以,數(shù)智思維是數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力的業(yè)務(wù)思維方式,系統(tǒng)思維是數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力中的領(lǐng)導(dǎo)或管理思維方式,構(gòu)成了推進(jìn)學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型、提升校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力的核心與關(guān)鍵。
    四是開(kāi)展實(shí)踐場(chǎng)域深度研修,發(fā)展提升教師數(shù)智素養(yǎng)能力。教師數(shù)智素養(yǎng)是順利推進(jìn)數(shù)智教學(xué)的關(guān)鍵因素,是學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型的策略性要素。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展也是教師發(fā)展的平臺(tái)。推動(dòng)數(shù)智化轉(zhuǎn)型,提升教師數(shù)智素養(yǎng)能力,是校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力的重要維度。請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的集中培訓(xùn)是常規(guī)的教師研修方式,但是在數(shù)智教學(xué)改革實(shí)踐中,集中、大規(guī)模教師培訓(xùn)的效果不是最好;趯(shí)踐場(chǎng)域的深度研修被認(rèn)為是更有效的教師研修方式,是提升教師數(shù)智素養(yǎng)的重要載體。數(shù)智教學(xué)是創(chuàng)造性的新實(shí)踐,需要基于真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景、實(shí)際的課堂教學(xué)案例,組成理論工作者和執(zhí)教教師為一體的研修共同體,對(duì)真實(shí)發(fā)生的數(shù)智教學(xué)課例、場(chǎng)景和活動(dòng)等展開(kāi)深入交流、反思研討,基于教學(xué)目標(biāo)分析課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與流程、教學(xué)內(nèi)容與形式、技術(shù)融入的恰當(dāng)性等,然后總結(jié)出數(shù)智時(shí)代的好課標(biāo)準(zhǔn),以此深化教師的數(shù)智思維,提升教師運(yùn)用數(shù)智技術(shù)融入課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的能力,逐步改變教師的教學(xué)行為!耙越處煹某砷L(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)”是**學(xué)校辦學(xué)的重要思路,在數(shù)智教育推進(jìn)過(guò)程中,為提升教師數(shù)智素養(yǎng),一方面學(xué)校以課題研究促進(jìn)教師學(xué)習(xí),引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐推進(jìn),強(qiáng)調(diào)“研究真問(wèn)題,解決實(shí)難題”,基于學(xué)校教學(xué)實(shí)踐扎實(shí)做好科研課題;另一方面學(xué)校以課例研究作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施路徑。學(xué)校的“智能課例研究”,有效保障了教師與數(shù)智變革實(shí)踐相適應(yīng)的智能素養(yǎng)。**教育學(xué)院作為教育部“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)區(qū)”和**市數(shù)智化轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)區(qū),在教師數(shù)智素養(yǎng)提升方面探索出“智慧同儕課堂同儕教研”區(qū)域模式,取得顯著成效。諸多實(shí)踐案例表明,在學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型過(guò)程中,扎實(shí)開(kāi)展基于實(shí)踐場(chǎng)域的教師研修,是提升教師數(shù)智素養(yǎng)的有效策略,也是校長(zhǎng)提升教師數(shù)智素養(yǎng)指導(dǎo)能力的重要路徑。
    五是加強(qiáng)跨界協(xié)同溝通,強(qiáng)化數(shù)智教育實(shí)施的保障能力。推進(jìn)學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型,離不開(kāi)必要的資源支持和多方的有機(jī)協(xié)同。在當(dāng)前數(shù)智教育生態(tài)尚未形成的階段,要保障學(xué)校的數(shù)智化轉(zhuǎn)型實(shí)踐順暢推進(jìn),需要校長(zhǎng)加強(qiáng)跨界溝通協(xié)同,強(qiáng)化數(shù)智教育實(shí)施的保障能力。與上級(jí)行政部門(mén)溝通,爭(zhēng)取項(xiàng)目和政策支持;與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和理解;與企業(yè)溝通,獲取更多的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持;與科技館、博物館等場(chǎng)館基地溝通,為學(xué)校建設(shè)更多學(xué)習(xí)實(shí)踐基地和場(chǎng)所;與媒體溝通,營(yíng)建寬松向上的輿論氛圍等。當(dāng)前,數(shù)智化轉(zhuǎn)型成功的學(xué)校校長(zhǎng)一定是跨界協(xié)同溝通的能手。同時(shí),組建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)域教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人、科技企業(yè)代表、家長(zhǎng)代表等組成的數(shù)智化轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組,建設(shè)與完善溝通機(jī)制,暢通溝通渠道,讓數(shù)智化轉(zhuǎn)型推進(jìn)中的問(wèn)題第一時(shí)間呈現(xiàn)并得到解決和響應(yīng),是有效強(qiáng)化溝通協(xié)同、保障數(shù)智教育推進(jìn)的重要舉措。如何讓技術(shù)人員理解學(xué)校和教師的需求,是**中學(xué)推進(jìn)數(shù)智化轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到的難題之一。為此,校長(zhǎng)制定了“跨界共創(chuàng)”策略,為實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)人員與技術(shù)人員的經(jīng)常性溝通,學(xué)校對(duì)技術(shù)人員實(shí)行“兩個(gè)放開(kāi)”:一是學(xué)校會(huì)議全部放開(kāi),二是課堂教學(xué)全部放開(kāi)。技術(shù)人員在參加會(huì)議、聽(tīng)課的過(guò)程中了解教師和學(xué)生需要的是什么,真正參與到教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,而后將其需求轉(zhuǎn)化到技術(shù)產(chǎn)品之中;同時(shí),教師和學(xué)生在使用平臺(tái)的過(guò)程中不斷提高自身的數(shù)智素養(yǎng),讓數(shù)智技術(shù)能夠最大程度提升教師的教和學(xué)生的學(xué)的效益。**市**中學(xué)為推進(jìn)數(shù)智化轉(zhuǎn)型實(shí)踐,成立了數(shù)智化轉(zhuǎn)型工作專班,校長(zhǎng)任專班班長(zhǎng),專班“上對(duì)教育局,外對(duì)企業(yè),下對(duì)教研組,直接對(duì)老師”開(kāi)展工作。對(duì)于教育行政部門(mén),專班及時(shí)了解市區(qū)級(jí)信息,針對(duì)教育行政部門(mén)正在推進(jìn)的重大項(xiàng)目,在校內(nèi)組織教師作為專員進(jìn)行專項(xiàng)統(tǒng)籌及信息對(duì)接;對(duì)于企業(yè),專班組織教師與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通 ……(未完,全文共6179字,當(dāng)前只顯示2975字,請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏教育局長(zhǎng)在2024年全市校長(zhǎng)數(shù)智領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上的講話

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